Los estudiantes investigan cómo los halcones de cola roja usan los hábitats del vecindario al observar de cerca árboles, cielos y espacios abiertos cerca de su escuela y comunidad, junto con una visita o encuentro de aprendizaje con el Museo de Historia Natural de San Diego para estudiar más de cerca a los halcones y sus hábitats locales. Mediante caminatas al aire libre, dibujo, clasificación de evidencias encontradas, conversaciones con educadores del museo y la exploración práctica de plumas, huesos o réplicas con un naturalista, además de construir modelos sencillos de hábitat, reúnen ideas sobre lo que los halcones necesitan para vivir y cazar. La experiencia de aprendizaje ayuda a los estudiantes a conectar las necesidades de los animales con lugares locales que conocen mientras usan la pregunta: ¿Cómo usan los halcones de cola roja los árboles, los cielos y los espacios abiertos alrededor de City Heights? Los estudiantes comparten su comprensión en una caminata-galería y en el Hawk Habitat Walkabout, donde presentan notas de campo, arte del hábitat, mapas y modelos mientras explican cómo cambió su aprendizaje a lo largo de las seis semanas.

Los estudiantes observan y describen cómo los halcones de cola roja usan los árboles para descansar, los cielos para volar y los espacios abiertos para cazar y encontrar alimento, incluyendo durante una visita al Museo de Historia Natural. Hacen preguntas, crean modelos, dibujos y mapas simples, y usan observaciones de primera mano, experiencias del museo y fotos para mostrar lo que los halcones necesitan para vivir en su vecindario. Los estudiantes comparan diferentes lugares dentro y alrededor de City Heights y explican por qué algunos espacios ayudan más a los halcones que otros. Comparten sus ideas con otras personas mediante imágenes con etiquetas, lenguaje oral y una exhibición de clase que responde a la pregunta: “¿Cómo usan los halcones de cola roja los árboles, los cielos y los espacios abiertos alrededor de City Heights?”

Students will create a class observation mural with drawings, labels in English and Spanish, photos, and ideas from neighborhood walks and a visit with a naturalist from the San Diego Natural History Museum, showing how hawks use trees, skies, and open spaces. They will also make simple field journals with picture notes, feather and bone sketches or replicas, habitat art, and class-made maps that track where hawks might hunt, perch, and fly, with simple captions in English and Spanish about what hawks need. By the end, small groups will build a 3D City Heights habitat model with red-tailed hawk models and record a short oral presentation explaining, in age-appropriate language, how each space helps a hawk survive. These products will be shared during a Hawk Habitat Walkabout and a short student-led gallery walk for families and SD Wildlife Rescue visitors, where children respond aloud to prompts about how their learning changed over the six weeks.

Begin with a visit to the San Diego Natural History Museum, where students look closely at red-tailed hawk displays, feathers, nests, and habitat models and talk about what hawks need to live. At the museum or back in class, invite a naturalist to share hawk feathers, bones, or replicas for hands-on exploration, then have students act out how a hawk perches, flies, scans for food, and stays safe in different spaces. Create a large class map with drawings of trees, poles, buildings, and open areas, and ask students where a hawk could rest, hunt, and travel while introducing the purpose and learning goals in English and Spanish: “We are learning how red-tailed hawks use the trees, skies, and open spaces around City Heights / Estamos aprendiendo cómo los halcones de cola roja usan los árboles, el cielo y los espacios abiertos alrededor de City Heights.” Close by introducing the question, “How do red-tailed hawks use the trees, skies, and open spaces around City Heights?” / “¿Cómo usan los halcones de cola roja los árboles, el cielo y los espacios abiertos alrededor de City Heights?”

Host a “Hawk Habitat Walkabout” with families and SD Wildlife Rescue visitors, where children share red-tailed hawk models, City Heights maps, habitat art, field notes, and simple labels showing how hawks use trees, skies, and open spaces. Students guide guests through hands-on stations and answer the project question aloud in English and Spanish: “How do red-tailed hawks use the trees, skies, and open spaces around City Heights?” / “¿Cómo usan los halcones de cola roja los árboles, el cielo y los espacios abiertos de City Heights?” Add a display that names the learning goals in child-friendly Spanish and English, such as “We learned how hawks find food, shelter, and safe places” / “Aprendimos cómo los halcones encuentran comida, refugio y lugares seguros.” End with a short student-led gallery walk where children reflect out loud on how their thinking changed over the six weeks.